Midt i skrivningen

Jeg afleverer om cirka en måned, og jeg er midt i det på alle måder! Sidder her på specialekontoret, omgivet af bøger og noter...

Skriveprocessen i sådan et speciale er ret utrolig. Man tror lige man har det hele på plads - men så får man en ny tanke og tilføjer et nyt afsnit, som pludselig virker meget vigtigt.

Lige nu er jeg ude i noget med, at man ikke kan vurdere kvaliteten af undervisning uden at tage stilling til, hvad en kvalitativ undervisning er. Når det bliver løftet så højt op og bliver så abstrakt, gælder det om at holde tungen lige i munden, holde sig til sine bøger og artikler og have belæg for alle påstande.

Udover at deale med livets store undervisningsspørgsmål, prøver jeg også at finde hoved og hale i hele it-didaktik-feltet. Det er et KÆMPE felt, og der går ikke en dag, hvor jeg ikke finder en ny artikel eller lille diskret forskningsprojekt, som virker mere relevant end det jeg beskæftigede mig med dagen før. Jeg læste et sted, at man skal passe på man ikke skriver en ph.D-afhandling i stedet for et speciale. Og det kan der nok være noget om. Man kan jo ikke læse alting. Selvom man så gerne ville.

Skrivning intensiveret

Mit miniprojekt på gymnasiet er afsluttet, og jeg er vendt hjem igen - hjem til skrivebordet.

Nu skal mange, mange, mange siders data samles og sammen med en stor bunke fagbøger (og uendeligt mange pdf'er med mere eller mindre relevante forskningsartikler) kombineres til et speciale på 50 sider.

Jeg har været til et givtigt vejledermøde i mandags, som indtil videre har givet afkast i en forhåbentlig færdig problemformulering og indledning (sikkert ikke), og i går var jeg til en megafed (som eleverne ville sige) konference om danskfaget*, som virkelig satte tanker og idéer i gang. Så fedt at være sammen med så mange folk fra sit fag og få levendegjort alt teorien på en så dynamisk måde. For sølle 75 kr., inkl. forplejning. Ærgeligt, at man snart ikke er studerende længere...

Det er hårdt og svært at komme i gang med skrivningen, men også dejligt. Indtil videre er min største udfordring at finde et meningsfuldt fokus, for det kan jo gå mange veje. For eksempel:

• Danskfaget og it, herunder blogging
• Danskfaget og stedbaseret læring
• Danskfaget, blogging og stedbaseret læring
• Danskfaget og ældre litteratur

Eller

• Hvor meget kan man egentlig overspringshandle, hvis man samtidig skal skrive 50 sider på to måneder?

En lille krølle på historien er, at jeg også lige skal søge jobs, for de første gymnasiejobs er allerede lagt på nettet! Så det var bare løgn og latin, da jeg engang fik at vide, at gymnasiejobs kom ud i april.

Men det er alt sammen meget motiverende, især sammen med den dejlige, dejlige forårssol. Tak for den! Og for billige konferencer.

* = Danskfaget i mange retninger - et fagdidaktisk møde, årligt tilbagevendende konference afholdt af Dansklærerforeningen, Nationalt Videnscenter for Læsning mfl.

Så er vi i gang!

I går var jeg første gang ude og undervise på Nørre Gymnasium, hvor jeg skal indsamle empirien til specialet.

Jeg kom frem til at bruge Oehlenschlagers Sanct Hansaften-Spil, da dette værks største udfordring var sværhedsgraden og årstiden. Mht. sværhedsgraden har jeg kortet stykket ned fra 39 sider til 14 og tilføjet ordforklaringer på hver side.

(Skriv lige en kommentar, hvis I er interesserede i at få min elev-venlige version af Sanct Hansaften-Spil - den tog lang tid at lave!)

Stykket foregår om sommeren, og lige nu er det som bekendt vinter. Alligevel har jeg valgt at slæbe min søde forsøgsklasse med i Dyrehaven i næste uge, så de kan blogge fra deres telefoner med billeder fra de forhåbentligt grønne omgivelser. Vi håber på høj sol og lune temperaturer - man har da før hørt om forår i februar, ik'?

Jeg har brugt de sidste par uger på at stykke en detaljeret undervisningsplan sammen, så undervisningen kunne gå så fejlfrit og inspirerende som muligt. Men det er svært for en uerfaren lærer (undertegnede), så der gik en del galt i går:

• Tidsplanen skrider vist altid, og det gjorde den selvfølgelig også i går. Vi brugte over dobbelt så lang tid på den lille detalje, at eleverne skulle oprette ét Google-login i gruppen og finde en tekst på Google Drev. For det første havde alle eleverne Mac Books, og der så alting helt anderledes ud end den guide, jeg havde lavet til Google login på pc. For det andet kunne fire elever i en gruppe ikke være logget ind på den samme konto samtidig - ellers også noget, jeg havde testet tidligere.
  
• Jeg havde bedt eleverne om at læse tre sider af Sanct Hansaften-Spil samt en sekundærtekst fra Litteratursiden. Jeg havde printet teksten på begge sider, og det var der et par elever, der ikke havde opdaget. Det skal man måske lige huske at sige. Derudover var der måske også et par elever, der havde glemt, at de også skulle læse sekundærteksten. I hvert fald så de allesammen meget forvirrede ud, da spørgsmål 4 i gruppearbejdet blev skrevet på tavlen. Det krævede nemlig, at man havde læst teksten - på begge sider af papiret!

Men de fik oprettet Google logins, læst (mere eller mindre) en tekst om blogs*, prøvet at læse en side fra Sanct Hansaften-Spil højt for hinanden og diskuteret lidt om hvorfor gamle tekster er svære at læse - og så til sidst, med lidt hjælp fra deres rigtige dansklærer, snakkede vi om indledningen til stykket i forhold til Romantikken og Oplysningstiden.

Så nu er vi i gang! Ret fedt! I morgen skal jeg derud igen (kl. 8 i Husum, argh!), og vi skal forsøge at få et overblik over handlingen i stykket (hver gruppe skal lægge et resumé af to sider i Google Drev), snakke om effektivt gruppearbejde og så småt begynde på en grundig personkarakteristik af syv udvalgte personer fra stykket, som hver gruppe skal beskæftige sig med.

Og ja, så har jeg fået spørgeskemaer tilbage fra første gang jeg mødte dem. En hurtig statistik: Drengene læser hverken blogs eller bøger frivilligt. Pigerne læser lidt. Alle er på Facebook hver dag. Holdningen til ældre, dansk litteratur er "kedeligt", "svært" men også "spændende". Hurra!

* = "Bloggeren som fortæller" fra bogen Netværker. Digitale medier i dansk af Charlotte Bork Høvsgaard, Gitte Lautrup, Mads Pedersen og Dorthe Wang